. Productos y evaluación.

Narración de la experiencia 
El trabajo:

En cuanto a nuestra experiencia fue muy buena ya que la aplicación y valoración de esta propuesta lúcido pedagógica conllevo  a concluir 
que es muy importante conocer las concepciones que diseccionan la enseñanza y aprendizaje del idioma extranjero inglés. De esta forma se puede deliberar en cómo establecer una propuesta pedagógica consiente para generar educación de 
calidad y potenciar en los estudiantes el desarrollo de nuevos aprendizajes que le ayuden a surgir dentro de su contexto a través de las TIC,Se logró avanzar en motivar a los estudiantes en seguir aprendiendo una segunda lengua y entender la importancia de implementarla dentro del aula en los primeros grados de la educación escolar. que le permitirán a los estudiantes lograr mejores aprendizajes posteriores y la adquisición de nuevas competencias. 

Como parte de la propuesta de intervención que diera respuesta a las necesidades detectadas en la fase diagnóstica previa, se plantearon varias líneas de acción relacionadas con: diseño y aplicación del trabajo por proyectos de aula.

En la primera fase dio lugar a la aplicación de instrumento para el diagnostico donde se indagó a cerca de los saberes de los estudiantes sobre el idioma extranjero inglés.

Actividades de aprendizaje diseñadas

Metodología

Dentro de nuestro proceso metodológico tenemos como eje fundamental el ABP aprendizaje basado  en problemas donde el estudiante tiene un rol protagónico a lo largo del proyecto, desde su planeación ejecución y evaluación, donde nos encontraremos con unos “pormenores” específicos de del ABP,  con relación a  la indagación de saberes previos a la autoevaluación,hetero evaluación y co-evaluacion, dando desde aquí  la importancia que el estudiante se apropie de su proceso de aprendizaje en una ambiente no solo  de enseñanza,  sino también de aprendizaje donde El cómo actor protagónico de su proceso es  quien  hace, con la implementación y utilización de una ayuda hipermedial dinámica AHD.

Sin perder de vista y teniendo muy  en cuenta el andamiaje que el docente y personas ajenas puedan ofrecerle para poder llegar o conseguir los objetivos de aprendizaje dentro de los contenidos académicos propuestos.

Cronograma

Fecha	Descripción de la Actividad
15/10/2014	PROBLEMATIZACION E INDAGACION DE SABERES PREVIOS
30/10/2014	BUSQUEDAS EN INTERNET Y FASE SOLUCIONICA
13/11/2014	FASE PRODUCTIVA Y APLICACION DE EVALUACIONES

Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico

Contenidos digitales que involucra

www.youtube.com

www.educaplay.com

www.pixton.com/es/

cmaptools

Word

Powerpoint

Referente teórico

Ayudas HipermedialesDinamicas(AHD) en los proyectos de aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, computadores para educar-Universidad Tecnologica de Pereira, estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las tics 2012-2014pg 23- 54

Este proyecto de aula en tic, con la construcción e implementación del DTP diseño tecnopedagogico,   transversaliza  las teorías desde el ABP aprendizaje basado en problemas  y el socio constructivismo desde los autores , como  Vigotsky (Baquero 1997) quien interpreta que En este sentido el contexto en el cual ocurre la interacción tiene gran importancia para el logro del aprendizaje, afirmando que en la Z.D.P., aparecen funciones que aún no han madurado en el aprendiz, pero que se encuentran en proceso de maduración. El contexto interactivo sirve de estímulo para que el desarrollo avance y permita los aprendizajes necesarios. En el aula de clase los contextos interactivos se refieren al uso del lenguaje como instrumento de gran poder estimulante, dado que con el mismo se construyen y comparten significados.

Por otro lado  El conocimiento y el aprendizaje humano, en el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental donde el "fenómeno real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido , siendo desde esta perspectiva inapropiado la separación entre investigador e investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos surgen de la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. (Flórez Ochoa, 1994)

De esta forma la realidad que nos rodea se traduce como nuestro mundo humano, según la filosofía constructivista este mundo es el producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que alcanzamos a procesar con nuestra mente. Para el constructivismo, el conocimiento humano no es se origina en la pasividad de la mente, sino que es construido activamente por el sujeto que conoce en su adaptación con el medio.

Bibliografía

Congreso Internacional de Educación

Les informamos a todos nuestros maestros seguidores que la Mtra. Nse. Naty Fernández Morfín, impartirá el taller "El diseño y uso de tutoriales en el marco de la educación por competencias", a las 12:45, como parte del programa del X CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN, en el centro Banamex de la ciudad de México, el día 14 de Marzo del año en curso. Más información del Congreso www.clubepe.com

Webgrafía

http://www.jumpstart.com/parents/resources/grade-based-resources/2nd-grade-resources

http://www.teachingenglish.org.uk/article/video-english-classroom

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1455337/fruits.htm

http://www.pixton.com/es/comic/kr7qhf7z

http://Pixton.com/es/:yivptugd fase 1

http://Pixton.com/es/:kv23mlvz fase 2

http://Pixton.com/es/:5v3mfsld fase 3

http://Pixton.com/es/:a51p03ko fase 4

https://play.google.com/store/apps/details?id=es.irodriguez.android.hangman.es

http://www.jumpstart.com/parents/resources/grade-based-resources/2nd-grade-resources

http://www.teachingenglish.org.uk/article/video-english-classroom

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1455337/fruits.htm

http://www.pixton.com/es/comic/kr7qhf7z

ttp://www.jumpstart.com/parents/resources/grade-based-resources/2nd-grade-resources

http://www.teachingenglish.org.uk/article/video-english-classroom

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1455337/fruits.htm

http://www.pixton.com/es/comic/kr7qhf7z

http://www.mundomumu.com/fichas-para-ninos/ingles/menu-fichas-de-ingles.html

. Objetivos de aprendizaje

Competencias Generales

Estándar de competencia por área

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.	Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

Presentación del Problema

Justificación

Esta propuesta pedagógica cobra importancia en la medida en que a nivel nacional e internacional se han implementado políticas que remiten al Estado y al sector educativo a implementar proyectos que debe responder a situaciones y 
necesidades de los educandos, de las comunidades locales, de la región y del 
país.Además porque el inglés es prioritario en nuestra sociedad y estamos inmersos
en el mundo globalizado y las condiciones sociales requieren de sujetos que 
conozcan una segunda lengua que se puede aprender en contextos escolares 
bajo condiciones pedagógicas especiales.
Teniendo como precedente lo anterior y la importancia de implementar proyectos 
educativos que generen educación de calidad e integral, es pertinente la construcción de esta propuesta porque en algunas instituciones escolares no se le da relevancia, ni se hace nada para que los alumnos desde los primeros grados 
de la educación se motiven por aprenderlo; teniendo en cuenta que es en los 
primeros años que se asimila más rápidamente los aprendizajes y la educación 
infantil se ha consolidado como fundamental para el desarrollo del ser humano. 
Además, porque en el lugar de práctica esta área no tiene un espacio para su orientación y se prioriza solamente en la lengua castellana y las matemáticas. 
Adicionalmente los procesos de enseñanza y aprendizaje no son los más favorables para los niños. Es prioritario que quien direccione procesos de formación en la infancia promueva educación eficiente y los centros que atienden la población infantil tengan establecidos proyectos pedagógicos claros que 
permitan a los estudiantes tener acceso a aprendizajes idóneos.

problema del proyecto


Los procesos de ingles como segunda lengua en la básica primaria son de un desempeño bajo en los niños de la institución

Presentación de docente(s) y estudiante(s)

AUTORES:

TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:

CORREOS ELECTRÓNICOS:

DEPARTAMENTO:

MUNICIPIO(s):

SEDES EDUCATIVAS:

RADICADOS:

1.       Nombre del Docente: ALEJANDRA VARGAS VARGAS
Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA NARANJAL
Código DANE 217174000262
Sede educativa:       SAN LUIS	Radicado Sede: 17809
Dirección principal:
Teléfono: 3108974484	Fax:
Correo Electrónico: vargasvargasalejandra@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: CHINCHINA	Vereda/Corregimiento: NARANJAL
Localidad/Comuna/sector:	Departamento: CALDAS

2. Nombre del Docente: CIRO LEAL SANDDOVAL
Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA EL TREBOL
Código DANE 217174000432
Sede educativa:          ESCUELA NUEVA  JOSE MARIA CORDOBA	Radicado Sede: 24307
Dirección principal:
Teléfono: 3147733808	Fax:
Correo Electrónico: cirolealsandoval@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: CHINCHINA	Vereda/Corregimiento: BELLA VISTA
Localidad/Comuna/sector:	Departamento: CALDAS

3. Nombre del Docente: LUZ JANETH SOLARTE GARCIA
Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA NARANJAL
Código DANE 217174000262
Sede educativa:        SAN MARTIN DE PORRES	Radicado Sede: 21330
Dirección principal:
Teléfono: 3117164876	Fax:
Correo Electrónico: miangel2004@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio:	Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:	Departamento:

4. Nombre del Docente:
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa:	Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono:	Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio:	Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:	Departamento:

Área(s) Básica(s) trabajar, Áreas que integra

Áreas Curricular	Ciencias naturales y educación ambiental.
	Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
	Educación artística.
	Educación ética y en valores humanos.
	Educación física, recreación y deportes.
	Educación religiosa.
	Humanidades.
	Matemáticas.
	Lengua castellana.
	Lengua extranjera: Inglés	X
	Lengua Nativa*
	Competencias Ciudadanas.
	Filosofía
	Todas las áreas